Alguns historiadores que foram importantes para o real significado da Ciencia:

Francis Bacon!!

"Nicolau Copérnico"

Galileu Galilei!!!

Definição:
Ciência do latim "Scientia" significa " conhecimento". a ciencia é o esforço para descobrir e aumentar o conhecimento humano de como a realidade humana funciona. No seu sentido mais amplo, ciência refere-se a qualquer conhecimento ou prática sistématica num sentido mais restrito.
A ciência passou por várias fases e transformações, pra chegar ser o que ela é hoje. Desde o Medo dos primatas,depois o Misticismo, crenças e mitos, pra gerar á Ciência baseda em estudos e explicações comprovadas.
Já foi denominada em Ciencia Antiga, passando pela Idade Média, Renascimento e ate chegar a Ciencia Moderna, que nasceu o Método Cientifico que é o caminho pra se chegar á Ciencia.

fonte: site Wikipédia.

O que é Ciência?

Recreação Aquatica!

Descrição da Atividade:

• Aquecimento em volta da piscina;
• Alongamento;
• Temperatura corpo 36° e meio;
• Adaptação á água, molhar os pés, jogar água no rosto;
• Adaptação, á pisicna, em relação a profundidade, obter segurança;
• Encher as mãos com água, inspirar pela boca e com o rsto nas mãos, soltar o ar pelo nariz;
• De mãos dadas em dupla, fazer o mesmo debaixo dagua;
• Flutuação Frontal;
• Encher os pulmões de ar e segurando nas mãos, flutuar ate aguentar e olhar para o fundo;
• Preimeiro flutua m e depois faz o movimento
• Encostado na parede, com os braços esticados uma mãp por cima da outra, da um impulso com os pés na paredde, e seguir ate aonde conseguir;
• Deslize em Apinéia, Deslocamento;
• Flutuação Dorsal;
• Em dupla, um segura o outro pela cabeça e joelhos com os braços para trás;
• Flutuação com Macarrão(acessório) depois com mais um;
• Sozinho: Fazer um arco com o macarrão, mexer os pés, trabalhando a respiração;
• Enfim a Recreação! Uma gincana foi realizada!

Obs: Eu não participei na prática, só assisti e fui tentanto relatar á aula. Mais por depoimentos de meus amigos , pude ter uma noção de como foi prazeroso, relaxamente e de muito aprendizado essa aula na piscina. Espero poder particpar na próxima!

“Entre os Muros da Escola”, Laurent Cantet, 2007

Retrata um ambiente escolar no suburbio da França, que um Professor é sempre questionado por seus alunos, que mostram um comportamento de rebeldia. Ao longo do tempo o Professor vai querendo reverter a situação querendo conhecer realmente cada aluno, seus medos e afeiçoes. Gerando vários conflitos.
Obs: Em vários momentos do filme a " Educação Física, está presente!

O Esporte é influenciado por vários fatores culturais e da sociedade. A mídia atualmente interfere fortemente no esporte, pois existem interesses financeiros e politicos.
Está faltando Inovação e Conscientização para á pratica de esportes novos ou pouco conhecidos, dar espaço, oportunidade de novas experiencias, e não só ficar nas quatro modalidades ( Futebol, Voleibol Handebol e Basquete). Vamos tentar mudar a nossa REALIDADE futuros Professores de Educação Fisíca!!
O Esporte tb pode ser classificado sob trê aspectos de sua manifestação:

• Rendimento
• Educação
• Participação

Conceitos:

• Conceitual: SABER
• Procedimental: FAZER
• Atitudinal: SER

Fontes: -Manoel Tubino(2000 e 2001)

-Suraya Darido

Esportes!

Hidroterapia!

Introdução
Hidroterapia ou Fisioterapia Aquática é uma atividade terapêutica que consiste em utilizar os recursos de uma piscina preparada especificamente para este fim com o intuito de reabilitação física em pacientes com distúrbios diversos.

O que é?
Hidroterapia é a união dos exercícios aquáticos com a terapia física indicado para várias patologias, utilizando os princípios físicos da água em conjunto com o calor da água, responsáveis pelas respostas fisiológicas osteomusculares.

Origem

A hidroterapia tem sido usada como uma das modalidades de reabilitação há anos utilizando as propriedades únicas da água. Não se sabe em que momento a hidroterapia foi primeiramente utilizada de maneira terapêutica, porem registros datando de 2400 antes de cristo sugerem que a cultura proto-indiana usava instalações higiênicas e que os antigos egípcios, assírios e muçulmanos faziam uso das fontes minerais para propósitos curativos.

A hidroterapia foi desenvolvendo-se até a atualidade e hoje apresenta um nível técnico de desenvolvimento comparado a grandes técnicas de cura e reabilitação. Hoje a hidroterapia é voltada quase exclusivamente a piscina terapêutica sendo o sinônimo da modalidade.

Para que serve?

As indicações para hidroterapia são as mais variadas, como por exemplo: doenças reumáticas; distúrbios neurológicos; osteomusculares e tendíneos; gravidez; pós-operatórios entre outros.

Benefícios
- Diminuição da dor- Promove o relaxamento muscular;- Diminui espasmos musculares;- Aumenta a circulação periférica;- Redução de edema;- Fortalecimento muscular;- Melhora a musculatura respiratória;- Melhora dos distúrbios do sono;- Melhora a ansiedade e o stress;- Diminuição da descarga de peso;- Estabilização de articulações;- Propicia e ortostatismo e marcha;- Estimula equilíbrio e coordenação;- Auxilia a ação de músculos fracos;- Aumenta a força muscular;- Estimula os movimentos;- Auxilia na higiene brônquica; - Melhora auto-estima;- Melhora as Atividades de vida diária;

Concluímos que a hidroterapia previne lesões e ajuda na melhor recuperação física e neurológica. Por meio de um próprio recurso natural mediante a toda tecnologia já existente.
Através do seminário, pude aprender um pouco mais sobre esse assunto, o que significa, seus beneficios, etc. E varios outros assuntos abordados por meus colegas, sobre Atividades Aquáticas. Por exemplo a Natação e suas subdivisões: para Bebês, Idosos, etc. Muito interessante!

Xadrez!

Um jogo de estratégia, raciocinio e inteligência!É mais que um jogo de tabuleiro, é semelhante a nossa vida, no nosso cotidiano, se fomos analisar usamos as mesmas ferramentas que em um jogo de xadrez.Na aula pude pesquisar junto á meu grupo, e descobrimos um pouco sobre a história, regras e outros assuntos relacionados.O mais interessante, foi poder ensinar o pouco que sei, sobre como jogar, mover as peças, para aqueles que não sabiam, e o resultado foi muito positivo.Na minha opinião o Xadrez , tem que ser mais praticado , ser levado á sério, póruqe desenvolve várias competências, já que é considerado como um Esporte Mundial! Então vamos praticar!

Conclusão!

Em base no seminario e em meu trabalho, pude concluir que existe varios tipos de esportes diferentes e interessantes!E que o esporte em si, pode ser classificado em várias definições, de acordo com suas caracteristicas visto por visões amplas e diferentes.

Classificação dos Esportes: Relação de Cooperação e Oposição!!

IntroduçãoAs atividades motoras em geral e os esportes em particular têm sido objetos de estudos diversos, com o propósito de identificar seus elementos universais e entender melhor suas lógicas internas. Estas classificações são montadas a partir de diversos critérios que intentam mostrar e destacar diferentes aspectos da estrutura e da dinâmica dos esportes.Estes esportes também podem, de forma mais ampla, ser denominados de atividades motoras de situação, definidas como "atividades ludomotoras que exigem dos sujeitos participantes antecipar as ações do/s adversário/s (e colega/s se a atividade for em grupo) para organizar suas próprias ações orientadas a alcançar o/s objetivo/s das atividades lúdicas" (GONZALEZ, 1999, p.4). Outros autores denominam a condição de interação com o adversário de oposição direta (RIERA, 1989), da mesma forma que a categoria com interação supõe a presença do adversário que se enfrenta diretamente, o qual procura a todo o momento neutralizar a atuação do rival.Combinando estas duas classificações teremos as seguintes categorias:Esportes individuais em que não há interação com o oponente: são atividades motoras em que a atuação do sujeito não é condicionada diretamente pela necessidade de colaboração do colega nem pela ação direta do oponente.Esportes coletivos em que não há interação com o oponente: são atividades que requerem a colaboração de dois ou mais atletas, mas que não implicam a interferência do adversário na atuação motora.Esportes individuais em que há interação com o oponente: são aqueles em que os sujeitos se enfrentam diretamente, tentando em cada ato alcançar os objetivos do jogo evitando concomitantemente que o adversário o faça, porém sem a colaboração de um companheiro.Esportes coletivos em que há interação com o oponente: são atividades nas quais os sujeitos, colaborando com seus companheiros de equipe de forma combinada, se enfrentam diretamente com a equipe adversária, tentando em cada ato atingir os objetivos do jogo, evitando ao mesmo tempo em que os adversários o façam.

Videos dos Esportes Biribol e Padel!!

Esse video mostra um pouco sobre a pratica desses esportes!!
http://www.youtube.com/watch?v=lSDTGMfex5c

http://www.youtube.com/watch?v=2FvRfAwq_6M

Padel

•Pádel, Padel ou Paddle é um jogo disputado entre duas duplas.
•O Pádel é disputado sempre em duplas. A bolinha e a quadra são iguais às do tênis. A quadra tem 20m de comprimento por 10m de largura, com paredes nos fundos e parte das laterais. Algumas, mais sofisticadas, utilizam vidro ou blindex no lugar das paredes, permitindo excelente visualização do jogo. O restante é cercado por telas ou alambrados de metal, sendo que o piso pode variar do cimento à grama oficial. O diferencial do Pádel para outros esportes de raquete é a interação das paredes, uma vez que elas recolocam a bola em jogo, o que dá mais emoção e dinamismo à disputa de um ponto. Ainda que comuns, as competições entre o Tênis e o Pádel são evitadas pelos praticantes de ambas modalidades. "São dois esportes diferentes, cada um com suas características. O que posso dizer é que gosto de jogar Pádel e que é um esporte muito divertido, pois a bola não para nunca", afirma o tenista Fernando Meligeni. Quando praticado por atletas profissionais, o Pádel proporciona espetáculos de destreza e habilidade em ambiente dinâmico e competitivo. Por outro lado, a modalidade cresce cada vez mais como opções de lazer para amadores. Isso se deve ao fato do Pádel ser um esporte de fácil aprendizado e que, inicialmente, não exige condicionamento físico ou técnico muito rigoroso.
•História:
•Por volta de 1890, passageiros de navios ingleses tentaram adaptar a prática Tênis ao espaço de bordo. Esse Tênis de Alto mar, como ficou conhecido no início, era praticado numa quadra de dimensões menores e protegida por telas. Somente em 1924, o Pádel passou a ser praticado em terra, quando o norte americano Frank Beal improvisou algumas quadras nos parques municipais de Nova Iorque. Por essa época, o esporte passou a ser chamado de Pádel Tênis. Em 1969, Enrique Corcuera construiu a primeira quadra de Pádel em um hotel de Acapulco, no México. Foi Corcuera quem definiu as dimensões de quadra e o regulamento que rege o esporte mundialmente. Outro grande responsável pela difusão do Pádel foi o príncipe espanhol Afonso de Hohenlohen. Entusiasmado com o novo esporte, o nobre levou-o para a expansão do Pádel para outros países europeus. Atualmente, o Pádel é organizado e regulamentado a nível mundial pela FIP (Federación Internacional de Pádel), entidade que conta com 15 associados, nos quais se destacam o Brasil, Argentina, México e a Espanha.

Alguns Slides! rs Prof Maria Helena não gosto muito, rsrs

BIRIBOL!

Biribol
•O biribol é um esporte aquático, praticado dentro de uma piscina de fibra ou vinil, muito semelhante ao voleibol.•A modalidade foi instituída no município de Birigui interior de São Paulo, no ano de 1968, pelo professor e empresário Dario Miguel Pedro. Surgiu como recreação coletiva e como alternativa à prática e aprendizagem da natação. O biribol é um esporte coletivo originalmente brasileiro. É praticado dentro de uma piscina com 4 m x 8 m x 1,30 (profundidade) com rede (a 2,62 metros de altura para o masculino e 2,40 metros para o feminino), bola específica e postes de sustentação. Duas equipes de duas ou quatro pessoas. No Biribol, utiliza-se grande parte dos músculos do corpo, proporcionando um bom condicionamento físico.•Atualmente existe uma Liga Nacional de Biribol LNB com a participação de equipes dos estados de São Paulo, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul e Goiás. A LNB organiza etapas da Copa Brasil de Biribol em varias cidades, no final de cada etapa é atribuída a pontuação e no final de todas as etapas é conhecido o campeão brasileiro de Biribol. Além da Copa Brasil de Biribol, o esporte desde 2001 foi incluído nos jogos regionais e nos Jogos Abertos do Interior do estado de São Paulo.

Video Implicito

http://www.youtube.com/watch?v=KV5-GcJ95I4
esse video o ludico também está presente, de uma forma mais disfarçada, oculta..

Video Explicito!

Tentei postar o video direto no blog, mas não obtive sucesso.
Aqui esta o link: http://www.youtube.com/watch?v=rV_HhvfwnOM
O Lúdico esta presente explicitamente, valorizando varias caracteristicas!
como Lazer, Diversão, Espaço e Tempo Definido, Liberdade e outros..

O Lúdico!

De acordo com J.Huizinga, O Lúdico faz parte da atividade humana, visto como várias formas de manisfestações culturais, caracteriza - se por ser espontâneo e satisfátorio. Na atividade lúdica não importa o resultado, mas a ação, o movimento vivenciado.
Ele fala da dimensão Lúdica no jogo, seriedade, diversão, espontaniedade, liberdade, competição, regras, religiosidade, tempo e espaço definido..

Alguns trechos de autores conceituados:

"O jogo e a brincadeira fazm parte da vida da criança."
( "Homo Ludens - O homem brinca". J.Huizinga).

João Batista Freire concentra-se jogos e brinquedos de forma idêntica. Ele baseia-se muito em Piaget, não nega a competição ou regras estabelecidas pelo grupo, mantendo -se fiel ao principio Piagetino de que " brinquedo integra o pensamento e ação"
("Educação de corpo inteiro". João Batista Freire- 1989-2).

O desejo, a imaginação, a emoção tornam o jogo possível para João Batista Freire, o jogo é um conteudo privilegiado dentro da Educação Física e Atividades Físicas, pelo simples fato de práticas serem lúdicas.
O jogo não se relaciona ao passado e ao futuro, mas a uma atividade do presente.
("Educação como prática corporal". J. Batista Freire e Alcides José Scageia").
" O brincar corresponde a um impulso da criança, e este sentido, satisfaz uma necessidade interior, pois, o ser humano apresenta uma tendência lúdica"(1987 p.14).
( "Atividades Lúdicas na educação da criança"-1987. Leonor Rizzi e Célia Regna Haydt).

"Jogos Infantis de Piter Brughel"

Pesquisa baseada no quadro " Jogos Infantis"

A HISTÓRIA DA CRIANÇA - DA IDADE MÉDIA AOS TEMPOS MODERNOS
O SURGIMENTO DO SENTIMENTO DA INFÂNCIA

“Sentimento da infância corresponde a uma consciência da particularidade infantil “.

Este texto apresenta as idéias desenvolvidas por Ariès sobre a concepção da infância ao longo dos tempos. Partindo da Idade Média, o autor analisa como a criança era vista pela sociedade medieval que a ignorava enquanto criança e o surgimento e posterior desenvolvimento de certos sentimentos em relação a criança pequena. Ariès aprofunda-se no estudo das sociedades e mostra-nos o surgimento dos mecanismos que conduziram a mudanças de atitude com relação a criança e o posterior surgimento do que pode si chamar de “sentimento da infância”.
Na Idade Média esse sentimento não existia. Quando a criança não precisava mais do apoio constante da mãe ou da ama, ela já ingressava na vida adulta, isto é, passava a conviver com os adultos em suas reuniões e festas. Essa infância muito curta fazia com que as crianças ao completarem cinco ou sete anos já ingressasse no mundo dos adultos sem absolutamente nenhuma transição. Ela era considerada um adulto em pequeno tamanho, pois executava as mesmas atividades dos mais velhos. Era como se a criança pequena não existisse. A infância, nesta época, era vista como um estado de transição para a vida adulta. O indivíduo só passava a existir quando podia se misturar e participar da vida adulta. Não se dispensava um tratamento especial para as crianças, o que tornava sua sobrevivência difícil. Segundo Moliére, grande gênio do teatro, contemporâneo daquela época, a criança muito pequena, demasiado frágil ainda para se misturar à vida dos adultos, “não contava”, porque podia desaparecer. A morte de crianças era encarada com naturalidade. “perdi dois filhos pequenos, não sem tristeza, mais sem desespero”, afirmava Montaigne.
Todas as criança, a partir dos sete anos de idade, independente de sua condição social, eram colocadas em famílias estranhas para aprenderem os serviços domésticos. Os trabalhos domésticos não eram considerados degradantes e constituíam uma forma comum de educação tanto para os ricos como para os pobre.
O primeiro sentimento que surge em relação a infância é a “paparicação”. Ele surge no meio familiar, na companhia das crianças pequenas. As pessoas não hesitam mais em admitir o prazer provocado pelas maneiras das crianças pequenas, o prazer que sentem em paparicá-las. Com o tempo esse hábito expandiu-se e não só mais entre os bem-nascidos mais, também, já junto ao povo ele pôde ser observado. A criança por sua ingenuidade, gentileza e graça, se torna uma fonte de distração e de relaxamento para os adultos.
Esse hábito provoca reações críticas as mais diversas. No fim do século XVI e sobretudo no século XVII, alguns considerável insuportável a atenção que se dispensava então às crianças. Exasperavam-se com a maneira como paparicavam as crianças. Esse sentimento de exasperação era tão novo quanto a própria paparicação.
O segundo sentimento da infância a surgir e desenvolver-se foi a tomada de consciência da inocência e da fraqueza da infância. Este veio de uma fonte exterior a família. Foram os eclesiásticos, os homens da lei e os moralistas do século XVII que primeiro deram-se conta da necessidade de uma atenção especial a infância. Eles recusavam-se a considerar as crianças como brinquedos encantadores. Viam nelas, frágeis criaturas de Deus que era preciso ao mesmo tempo preservar e disciplinar. Esse sentimento depois passa para a família. No século XVIII a família passa a reunir os dois elementos antigos associados a um terceiro e novo elemento: a preocupação com a higiene e a saúde física.
Esta aproximação pais-crianças, gerou um sentimento de família e de infância que outrora não existia, e a criança tornou-se o centro das atenções, pois a família começou a se organizar em torno dela. No início do século XVII, foram multiplicadas as escolas com a finalidade de aproximá-las das famílias, impedindo desse modo, o afastamento pais-criança. Neste século também foi criando para a criança um traje especial que a distinguia dos adultos.
A afetividade, a especialização de um traje para os meninos e a incorporação de castigos corporais entre as crianças formaram os primeiros sentimentos de infância e introduziram os primeiros mecanismos de distinção entre a criança e o adulto, levando ao início do reconhecimento da infância como um estágio de desenvolvimento merecedor de tratamento especial.
Nos séculos XVI e XVII os escolares eram vistos como pertencentes ao mesmo mundo picaresco dos soldados, criados, e de um modo geral, dos mendigos. Foi necessário a pressão dos educadores para separar o escolar do adulto boêmio.
A noção de criança bem educada não existia no século XVI, formou-se no século XVII através de visões reformadoras dessa elite de pensadores e moralistas que ocupavam funções eclesiásticas ou governamentais. Com essa preocupação a criança bem educada seria preservada das rudezas e da imoralidade, que se tornariam traços específicos das camadas populares e dos moleques.
Os moralistas e educadores conseguiram impor seu sentimento grave de uma infância longa graças ao sucesso das instituições escolares e as práticas de educação que eles orientaram e disciplinaram.
Os verdadeiros inovadores foram os reformadores escolásticos do século XV, o cardeal d’Estouteville, Gerson, os organizadores dos colégios e pedagogias e, finalmente, acima de tudo, os jesuítas, oratorianos e os jansenistas do século XVII.
Durante muito tempo a escola ficou alheia a repartição e à distinção das idades. Seu objetivo essencial não era a educação da infância. Ela era uma espécie de escola técnica destinada a instrução dos clérigos, jovens ou velhos. Era comum ver-se adultos e, até mesmo ancião, junto com crianças pequenas formando uma só turma.
A partir do século XV, e sobretudo nos séculos XVI e XVII, apesar da persistência da atitude medieval de indiferença à idade, o colégio iria dedicar-se essencialmente à educação e a formação da juventude, inspirado-se em elementos de psicologia (Cordier, na Ratio dos jesuítas e na literatura pedagógica de Port-Royal).
Percebemos que a disciplina escolar teve sua origem na disciplina eclesiástica ou religiosa. Essa característica, a introdução da disciplina, é a diferença essencial entre a escola da Idade Média e o colégio dos tempos Modernos.
A partir do século XVIII, a escola única foi substituída por um sistema de ensino duplo, em que cada ramo correspondia não a uma idade, mas a uma condição social: O liceu ou o colégio para os burgueses (secundário) e a escola para o povo (primário).





BIBLIOGRAFIA:

ARIÈS, Philippe. História social da criança e da família. Rio de Janeiro: Editora Guanabara, 1981.
FAZOLO, Eliane; CARVALHO, Maria Cristina; LEITE, Maria Isabel; KRAMER, Sonia. História e política da educação infantil. Sonimar C. de Faria; in: Educação infantil em curso. Rio de Janeiro: Editora Ravil, 1997. (p. 09 a 37).