Avaliação!

Essa obra plástica de Ivan de Almeida, me chamou muito à atenção, com traços definidos e cores vivas, a relação entre a natureza e os animais, foram aspectos importantes para a escolha dessa imagem. A primeira vez que a visualizei, consegui fazer relações com a educação física, mesmo sendo de forma direta ou indireta.

A figura traz uma relação entre animais e a natureza, possui traços definidos, momento entre eles, de forma divida, separada.Como se pensasse em um Corpo, em uma visão platônica, aonde o corpo se divide: alma, razão que seria a (natureza) e o da matéria, corpo os (animais).

Ao mesmo tempo que se nota uma visão platônica, mostra-se também uma idéia de totalidade, baseado em Descartes, que diz que a união das partes forma-se um todo.

A variações de especies apresentadas, muitas conhecidas, outras que nem imaginavamos que existissem, como se fosse os Esportes , os tradicionais conhecidos, variados e os que vem surgindo ou que já existiam.

Se pensassemos no convivio mesmo em suas formas mais simples, ao nível animal, o Jogo é mais do quem um fenômeno fisiológico ou um reflexo psicológico. O jogo ultrapassa os limites da atividade puramente física ou biológica. é uma função que se encerra um determinado sentido baseado em Huizinga.Como vemos os animais convidam -se uns aos outros para brincar, mediante á um certo ritual de atitudes e gestos.É uma atividade voluntária, os animais brincam porque gostam de brincar, a sensação de liberdade está presente, com o sentido lúdico, é porque são mais do simples seres irracionais " pois o jogo é irracional, e só pode ser praticado por seres racionias", afirma Huizinga. O jogo possui caracteristicas lúdicas, que apelam tanto para a inteligência do racional do homem, quanto para inteligência emocional dos animais.

À imagem possibilita uma ideía de Lazer, á relação entre pessoas e animais e a natureza. Baseado em Dumazedier, diz que o Lazer é um conjunto de ocupações às quais o individuo pode se entregar-se de livre vontade, seja para repousar, diverti-se, recrear-se, e entreter-se, ou seja, quando se tem um contato mais próximo com o animal, seja na rua, ou no parque, ou até mesmo cuidar de flores e plantas, é uma forma de lazer.

A ciência também está presente, como um objeto de estudo e a compreensão dos fenômenos, em diversas áreas, seja na ambiental ou no estudo dos seres vivos.

Em tudo nesta vida se exige uma luta, e no mundo animal, não é diferente. Principalmente nas matas, florestas, à luta pela sobrevivência é constante.Existe uma relação entre o convivio e a luta, a percepção, a inteligência, a forma com que eles sobrevivem e sobressaem diante dos outros.

Enfim espero ter conseguido atingir os objetivos, e acertado nas relações esse quadro é muito interessante.

Referências:

• DUMAZEDIER, Joffre. Lazer e cultura popular. São Paulo: Perspectiva, 1976.
• Júlia Paula Motta de Sousa Pinto/Adilson Nascimento de Jesus. Dissertação de mestrado(Universidade Estadual
• Johan Huizinga (1872-1945): filósofo e historiador holandês, foi reitor da Universidade de Leyden. Conhecido por seu trabalho na história da cultura da Idade Média. O seu importante tratado "O Jogo como Elemento da Cultura".

Ginástica

Ginástica é um conceito que engloba modalidades competitivas e não competitivas e envolve a prática de uma série de movimentos exigentes de força, flexibilidade e coordenação motora para fins únicos de aperfeiçoamento físico e mental.
Desenvolveu-se, efetivamente, a partir dos exercícios físicos realizados pelos soldados da Grécia antiga, incluindo habilidades para montar e desmontar um cavalo e habilidades semelhantes a executadas em um circo, como fazem os chamados acrobatas. Naquela época, os ginastas praticavam o exercício nus (gymnos – do grego, nu), nos chamados gymnasios, patronados pelo deus Apolo. A prática só voltou a ser retomada - com ênfase desportiva e militar - no final do século XVIII, na Europa, através de Jean Jacques Rousseau, do posterior nascimento da escola alemã de Friedrich Ludwig Jahn - de movimentos lentos, ritmados, de flexibilidade e de força - e da escola sueca, de Pehr Henrik Ling, que introduziu a melhoria dos aparelhos na prática do esporte. Tais avanços geraram a chamada ginástica moderna, agora subdividida.
Anos mais tarde, a Federação Internacional de Ginástica fora fundada, para regulamentar, sistematizar e organizar todas as suas ramificações surgidas posteriormente. Já as práticas não competitivas, popularizaram-se e difundiram-se pelo mundo de diferentes formas e com diversas finalidades e praticantes.

Modalidades:

• Ginástica Artística;
• Ginática Rítmica
• Ginástica Acrobática;
• Ginástica Aeróbica
• Ginastica Geral;
• Trampolim Acrobático;

Fonte:http://pt.wikipedia.org/wiki/Gin%C3%A1stica

Cultura Corporal do Movimento!

Jogar Bocha foi algo novo para mim, nunca tinha vivenciado. De certa forma me surpreendi com essa experiencia, pois aprendi que tem muita diferença de você só obrservar, e de estar presente.
Surgem alguns pontos:

• a percepção, por exemplo o contato com a bola, que dá impressao de ser leve e naum é;
• a dimensão do espaço aonde q é praticado;
• á questão da comprensão do movimento, concentração;

Na definição de Dietrich (1985), percebemos que o termo “cultura do movimento” é compreendido como termo genérico para objetivações culturais, nas quais os movimentos são os mediadores do conteúdo simbólico, referindo-se à forma como os povos se movimentam. Todos os povos se movimentam, caminham, correm, saltam, rolam ou praticam esportes, mas também se relacionam. A este conteúdo cultural corresponde comportamento de movimento, formas de movimentar-se, caracterizando assim uma cultura de movimento. Nesse sentido, o conceito de cultura de movimento refere-se às relações existentes entre essas formas de se movimentar e a compreensão de corpo de uma determinada sociedade, comunidade, de uma cultura.

Elenor Kunz (1991) ultrapassa a concepção de movimento humano reduzida a um fenômeno meramente físico, tido estritamente como um deslocamento do corpo no espaço, presente na visão de educação que o autor questiona. Ao considerar o ser humano que realiza o movimento, essa proposta passa a reconhecer as significações culturais e a intencionalidade do movimento humano.

Lazer!!

A palavra lazer deriva do latim licere, ou seja, "ser lícito", "ser permitido".
Baseado em Dumazier, 1976 :
É um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda, para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares e sociais."
Poderíamos definir lazer, como uma forma de você utilizar seu tempo dedicando-se a uma atividade que você goste de fazer, o que não significa que seja sempre uma mesma atividade. Esta atividade pode ser uma entre tantas outras.
No campo da educação pode-se identificar as atividades de lazer como ações integradoras dos «Quatro pilares da educação», propostos por Delors:
Aprender a conhecer e a pensar ;
Aprender a fazer ;
Aprender a viver juntos, aprender a viver com os outros ;
Aprender a ser ;

Existe varios tipo de Lazer:

• 
  Lazer Noturno: se trata de todo o lazer associado a noite e atividades em que elas se desenrolam, bares, discotecas;
• Lazer espetáculo: todo lazer relacionado com os espetáculos, entre os que podemos distinguir os culturais( teatro, óperas, cinema) e os deportivos;
• Lazer esportivo: se refere a prática de algum Esporte;
• Lazer Intelectuais;
• Lazer Manual;

Citações em Relação ao Lazer e Esporte:

•A necessidade de espaços que promovam o lazer levou a população exigir além de estádios de futebol ou quadras para jogos de times profissionais, equipamentos multifuncionais, espaços livres onde a pessoa pratique e não fique como espectador passivo (HAAG, 1984).
•Fica claro que o esporte de lazer busca a alegria, o divertimento, o prazer e a sociabilidade. Conceitos típicos do lazer que são incorporados no esporte. A brincadeira é valorizada, a estrutura do jogo é alterada, a idéia de multiplicidade aparece com freqüência, bem como a diminuição do preconceito dos melhores e piores praticantes (OLIVEIRA, 1982).

O esporte de lazer não deve ser pensado como extensão do esporte de alta-competição. As pessoas não praticam esporte por causa dos jogos olímpicos, ou competições internacionais, as pessoas praticam esporte de lazer para o seu prazer. Não podemos ficar presos a idéia de ampliar o acesso ao esporte de lazer para termos futuros craques, mas sim, ampliar o acesso ao esporte para todos participarem, valorizar a integração social, independentemente das habilidades, o que importa é o prazer e a diversão.

• O Lazer como selhemenças á Ludicidade, como a liberdade, espontaniedade, diversão, etc.
• Relacionado ao tres conceitos: Conceitual, Procedimental e Atitudinal;
• baseado em uma das três dimensões do esporte por Manoel Tubino, como o Esporte Participação,que seria o Esporte Lazer;

Bibliografia
BACAL, Sarah. "Lazer e o Universo dos Possíveis". São Paulo: Aleph, 2003.
CAMARGO, Luis Otávio de Lima. O que é Lazer. São Paulo: Brasiliense, 1989.
DUMAZEDIER, Joffre. Lazer e cultura popular. São Paulo: Perspectiva, 1976.
EDUCAÇÃO - um tesouro a descobrir: relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Organizado por Delors; tradução de José Carlos Eufrásio. São Paulo: Cortez, 1999. 288 p.
MARCELINO, Nélson Carvalho. Lazer e Humanização. Campinas: Papirus, 1983.
REQUIXA, Renato. O lazer no Brasil. São Paulo: Brasiliense, 1977. ROLIN, Liz Cintra. Educação e Lazer - A Aprendizagem Permanente. São Paulo: Ática, 1989.

Filme com relação entre Corpo- luta- Jogo.

"Machuca"
Sinopse:
Chile, 1973. Gonzalo Infante (Matías Quer) e Pedro Machuca (Ariel Mateluna) são dois garotos de 11 anos que vivem em Santiago. O primeiro, numa bela casa situada num bairro de classe média. O segundo, num humilde povoado ilegal instalado a poucos metros de distância da escola. Dois mundos separados por uma muralha invisível que alguns sonham em derrubar na intenção de construir uma sociedade mais justa, como o padre McEnroe (Ernesto Malbran), diretor de um colégio particular de elite onde Gonzalo estuda. Em meio à política comunista instalada por Salvador Allende no país, o diretor decide fazer uma integração entre estes dois universos, abrindo as portas do colégio para os filhos das famílias do povoado. É assim que Pedro Machuca (Ariel Mateluna) vai parar na mesma sala de Gonzalo, ponto de partida para uma amizade cheia de descobertas e surpresas, que acontece paralelamente ao clima de enfrentamento que vive a sociedade chilena na violenta transição de Allende para Pinochet.

Filme trabalhado no Core, e percebi q poderia fazer relações entre o filme com Corpo- Jogo -Luta e a Politica q foi abordado pelo meu grupo.

Aparece as questões:

• O Regime Militarista;
• A Educação Fisica, presente na escola, com o aulas de de natação e outros esportes;
• A caracteristica ludica do menino se envolver em outra realidade ;
• Vivenciar o novo;
• que se tornou um jogo, pois ia escondido de seus pais, relacionado a luta, pois naquele momento estava ocorrendo uma transição politica, a luta como forma de manifestação, relacionado ao corpo, pois havia uma guerra, conflito. O corpo representado por uma totalidade, que falava, se expressava diretamente e indiretamente.

fonte: http://www.interfilmes.com/filme_15192_Machuca-(Machuca).html

Museu Catavento

O Catavento é um grande e magnífico espaço cultural e educacional que apresenta ao público, especialmente o jovem, a ciência e os problemas sociais, de um modo atraente e participativo. Situado no Palácio das Indústrias, Parque D. Pedro II, no centro da cidade de São Paulo, e desenvolvido com o apoio integral do Governo de São Paulo. Em meados de 2007, foi criada a sociedade civil: Catavento Cultural e Educacional, que recebeu recursos e o excelente Palácio das Indústrias, para mostrar o mundo das ciências e as necessidades sociais de modo interessante.
Optou-se por procurar no Brasil os projetos mais adaptáveis, dentro da lógica geral, e dividiu-se a área entre eles, prestigiando-se grandes instituições e especialistas em cada campo.
O Catavento proporciona uma visita alegre e interativa apresentando conhecimentos básicos de eixos temáticos presentes na proposta curricular do ensino ao público geral, e juvenil em particular.
O Catavento participa do Programa da FDE - Lugares de Aprender da Secretaria da Educação, um projeto no qual professores e alunos recebem um material de apoio pedagógico, apresentando uma seqüência de atividades para o ensino de disciplinas curriculares e promovendo paralelamente o acesso dos mesmos em diferentes instituições e espaços culturais.

O museu me permitiu fazer relações com a Educação fisica como:

• á questão da ciência, avanço da tecnologia:
• Trata a corporiedade mesmo que seja biologicamente;
• Jogos cooperativos, com intuitos educativos, com o objetivo de integração social, a partipação de todos;

link do site:http://www.cataventocultural.org.br/home.asp

Fotos e alguns folhetos distribuidos no Museu Catavento

Escritores da Liberdade

Diário de uma sala de Los Angeles; Especificamente uma mulher, que quando menina, vivia uma realidade dificil, aonde existia vários conflitos, que geravam preconceitos, com negros e asiáticos, brancos, existia uma guerra entre "gangs".
Futuramente tornou-se professora e ingressou em uma escola, da periferia, com vários tipos de pessoas, tribos, raças. Há uma grande dificuldade, pois a escola parecia um coliseo, não existia o respeito, acontecia brigas frequentemente, fo um choque para ela á principio. Não tinha o consetimento de seu pai, não aceitava á ideia de ela ser professora, e menos ainda que trabalhasse com pessoas daquela situação.
Existia uma verdadeira guerra de gangs, aonde o importante era dominar. A professora tinha o objetivo de mudar aqula situação, superar os obstaculos e entende -los, suas vidas, seus acontecimentos.
Sugeriu a idéia dos alunos possuírem um diário, que através dele, passaem suas emoçoes, sentimentos, o que quisessem escrever, a pura e triste realidade.
Com o passar do tempo, ela foi se envolvendo e comovendocom as histórias deles, queria fazer o bem, ajuda-los de alguma forma. Com todo esse envolvimento, ela deixou sua vida particular de lado, especificamente seu amrido, que já estava atortoado com a postura dela, e por fim resolveu terminar o casamento.
A Professora, a creditava na escrita e na leitura, e no potencial de cada um de seus alunos, e indicava os livros com muitas fundamentações, como por exemplo o " Diario de Any Frank" que serviu de base e de certa forma uma comparação com a realidade deles.
Os alunos tiveram a ideia de trazer, a mulher que descobriu Any Frank, ouvir suas impressões pessoalmente.
De fato ela conseguiu, seu objetivo, e implantou a integração social entre os aluns, resgatou os valores, como o respeito, a educação, à vontade de aprender, e a valorização à vida.
Mostrou que com garra e persistencia, o ímpossivel se torna possível, com muita dedicação.
A importancia do papel do professor, a responsabilidade e seriedade, que se precisa ter, é fundamental!

Café Filosófico com participação de - Viviana Mosé

Uma análise critica de um visão ampla do que significa a Escola nos tempos de hoje, abordada por Viviana Mosé, psicóloga e psicanalista, especialista em elaboração de políticas públicas pela Universidade Federal do Espírito Santo. Mestra e doutora em filosofia pelo Instituto de Filosofia e Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio de Janeiro.
Aborda ideias que valem ressaltar como, a Escola:

• Faz relação com uma Industria, produção em massa, uma linha de montagem;
• Com uma Prisão, com semelhanças que possui disciplinas, prova, grade, etc;
• Uma das principais finalidades é tirar as crianças da rua, afastando-se da violencia e drogas;
• Uma ideia de Idealismo Platonico, Abstração;
• a Escola Fragmentada, Isolada;
• Nos desprepara para Vida, Afeto, Mercado d eTRabalho;
• Professor tem um papel fundamental, porque ele estimula o aluno;
• A ideia de que a Escola deve srer um ambiente democrático, a retomada da Reflexao, aprendizagem, a totalidade, reapreender a ouvir, pensar , abrir espaço para a cultura, arte, dança, festa um espaço alegre.

·O fair play está claramente vinculado à ética no meio esportivo. Suas inter-relações com o comportamento considerado exemplar por um ser humano dentro e fora da prática competitiva se tornam cada vez mais incisivas. Isso acontece porque o esporte é um fenômeno que visa equilibrar a razão, a emoção e a espiritualidade do homem através do fair play. Logo, busca promover uma mobilização em prol do comportamento e do pensamento ético se seus envolvidos (Portela, 1999).

Fair Play

Jogos Cooperativos nas Empresas.

Nunca imaginei que os jogos cooperativos, pudesse ser aplicados nas empresas, e inclusive aonde eu trabalho.
Através de uma atividade recreativa/educativa, o desenvolvimento da consciência da cooperação, o estímulo ao trabalho em grupo e à criatividade e o desenvolvimento de conteúdos significativos para a empresa, em especial a Integração, Cooperação, Motivação e Elaboração de Estratégias.
Enfim, muito interessante, essa atividade que aprendi na empresa pude levar para a sala de aula, fazer com que meus amigos participassem vivenciassem essa experiencia.

Jogos Cooperativos

Jogos Cooperativos , tem a finalidade de ter a inclusão social de todos, aonde tem o foco a cooperação, o trabalho em equipe, visando á diversão e o aprendizado.
São jogos feitos para unir pessoas, a preocupação não é de ganhar e sim se divertir e de se contrair. Existem muitos de jogos cooperativos como, por exemplo, amigos de jô, basquete, vôlei, estamos todos no mesmo saco, futebol e outros jogos.Esses tipos de jogos são utilizados para incrementar a paz no dia-a-dia do participante.Jogos cooperativos não são apenas jogos que exigem força física, muito pelo contrário, pois jogo da memória, quebra-cabeça e jogos deste gênero também são considerados jogos coorporativos.
Segundo (Brotto, em 2001, p.27) -
A cooperação “é um processo onde os objetivos são comuns, as ações compartilhadas e
os resultados são benéficos para todos” e a competição “é um processo onde os objetivos são
mutuamente exclusivos, as ações são individualistas e somente alguns se beneficiam dos
resultados”.

Referencia:

BROTTO, Fábio Otuzi. Jogos Cooperativos: o jogo e o esporte como um exercício do
convivência. Santos, SP: Projeto Cooperação, 2001.



CLASSIFICAÇÃO DOS JOGOS
(predominâncias)

Jogos motores – envolvem atividades físicas. Ex: pique-pega, pique-esconde.
Jogos intelectuais – envolvem capacidades cognitivas: memória, atenção, concentração,
raciocínio lógico. Ex: adedonha, mímica de filmes.
Jogos para aquecimento – visam a predisposição do organismo para atividades posteriores.
Ex: pique-corrente, pique-corrente partida.
Jogos ativos – são jogos que envolvem intensidades mais altas de exercício, com
conseqüente elevação da FC. Ex: pique-ajuda individual, pique-carimbada.
Grandes jogos – envolvem muitas pessoas e possuem organização mais elaborada. Ex:
queimada, pique-bandeira.
Jogos para volta à calma – objetivam o retorno do organismo às condições de repouso. Ex:
zum, telefone sem fio.
Jogos cooperativos – São jogos que eliminam o confronto e estabelecem um objetivo
comum. Neles o confronto é eliminado e joga-se uns COM os outros, ao invés de uns
CONTRA outros. Ex: vôlei com duas bolas (por tempo), rebatida (c/recorde)

Diferenças entre Jogos Cooperativos e Competitivos.

Jogos Cooperativos:

• Visão de quem "tem para todos";
• Objetivos Comuns;
• Ganhar COM o outro;
• Jogar COM Descontração;
• A vitoria é compartilhada;

Jogos Competitivos:

• Visão que se" tem para uns";
• Objetivos Exclusivos;
• Ganhar do Outro;
• Jogar Contra, Tensão;
• A vitória é somnete para alguns;

Obs: Pelas comparações feitas, ouve uma certa critica aos Jogos Competitivos. É importante ressaltar que ele também é fundamental para nossas vidas, pois a vida é uma competição, vivemos competindo e sobrevivendo uns com os outros. A ideia é poder saber trabalhar com os dois de forma harmoniosa e objetiva.

Jogos Cooperativos

Core relacionado á Educação Fisica;

Esses slides a seguir foram do trabalho desenvolvido no Core de Espanhol Instrumental aonde consiste em pegar um texto academico em espanhol e pegar as ideias Centrais e fazer relações..
O nosso texto tinha a Atividade Fisica, como ideia central, e relacionamos com o seu conceito, sedentarismo, inatividade fisica, etc.

Bibliografia:

Actividad física y enfermedad
J. L. ESCOLAR CASTELLÓN, C. PÉREZ ROMERO DE LA CRUZ1, R. CORRALES MÁRQUEZ1
Servicios de Medicina Interna y de 1Fisioterapia y Rehabilitación. Hospital Universitario Virgen de la Victoria. Málaga

tb usamos a musica da Banda RBD: Elige Estar Bien, aonde mostra as pessoas se exercitando indiretamente, e durante o clipe informaçoes relacionadas as questões fisicas, muito interessante.

Dança!

pode ser considerado como:

• Arte?
• Manifestação Corporal?
• Cultura?

Com base no filme " Vem Dançar"é filme estadunidense de 2006 dirigido por Liz Friedlander e tendo um roteiro de Dianne Houston. Pude enxergar pontos que me fazem ter um dimensão sobre o conceito dança, em tópicos:

• A dança, como forma de educar, superando todos os obstaculos;
• Diferentes culturas, a influencia que ela tem sobre a sociedade;
• Relacionada a Luta( Guerra);Os grandes nomes e momentos que marcaram á história;
• Existe uma ligação aos conceitos Procedimental porque ensina como se fazer; Conceitual: mostar o conceito de dança de salão, a história, além de se fazer;
• A diversidade,e stilos variados;
• Uma arte linda de se ver, admirar;
• A fusão entre dois estilos, existe possibilidades de combinações de estilos;
• A dança, como uma atividade lúdica, um refugio para fora da realidade, prazerosa, aonde existe entrega e total liberdade, divertimento;
• Mais que ume stilo musical, um estilo de vida;
• Desenvolve hablidades, como coordenação motora;
• Conceito morais, como o respeito, a confiança em si proprio e nos demais; trabalho em equipe;

Dança??